幼児クラスにて

「先生は×を付けないの?」と

聞かれたことがあります。

「一生懸命書いたり、

考えているのに、

×は付けないよ。」

「一生懸命書いたのに、

×を付けられたら嫌でしょう。」

「うん。」

子どもたちはひらがなや

計算をしたりしますが、

間違っていた際、×は付けません。

「先生と一緒にやってみようか。」

「一緒に書いてみようか。」

「これとこれは同じかな?。」

という声掛けにしています。

そうか!と、

自己訂正している姿がよく

見られます。

ひらがなを書きたい敏感期の

お子さんに関しては、

筆圧が弱かったり、

まだ自分の意思通りに動かすことが

難しいお子さんもいます。

ぴたっと止めれなかったりします。

指摘せずにまずは

楽しく書くことを優先しています。

「はらい」にも

腕や手首のしなかな動きが必要になります。

ここで、いかに手を使って

日常を過ごしているかが重要になってきます。

ジラソーレでは並行して

自分の意思通りに動かせるよう、

そのお子さんの興味にあわせて

日常生活の練習の分野を

紹介したりします。

もちろんご自宅でもお手伝いなどを

おススメしています。

「こうやって書くのよ。」の前に、

鉛筆を持つ準備が出来ているのか、

今はどの発達段階なのか

観察することが大切なのです。

そうすると、安易に〇×を付けることもなく、

観察することで、今必要な動きが見えてくると

思います。

目の前のお子さんが教えてくれます。

ふと、私が小学校1年生のときのことを

思い出しました。

カタカナの「シ」と「ツ」を

大きな×で赤で直されていました。

丁寧に書いたつもりでしたが、

その時の×が今もなお、思い出されます。

大人は「教えてあげる」

「先生になったつもり」かもしれませんが、

結果よりもその過程を、

手の発達なども観察したうえで

子どもと関わって欲しいな、

と思います。

コメントを残す

メールアドレスが公開されることはありません。 が付いている欄は必須項目です